青少年社会工作 教学大纲

《青少年社会工作》课程教学大纲

英文名称：Adolescent Social Work

课程代码：91334017

学分/总学时：2/36（其中课堂：36学时；课内实验：0学时；课外实践：0学时）

先修课程： 社会工作伦理、人类行为与社会环境、高级社会工作理论、社会研究方法

适用对象：社会工作专业研究生一年级学生

一、课程性质与目的

青少年社会工作课程是社会工作专业选修课程之一，本课程以社会工作专业价值观为指导，研究青少年的身心发展特征，探索青少年社会工作的基本理论，传授青少年社会工作的基本方法和技术，是社会工作专业人才必须具备的专业基础知识。本课程致力于培养专业工作者运用知识和技巧，通过有目的的实务介入，预防、处理青少年成长中的各种问题，帮助青少年开发个人潜能，学习解决问题的方法，从而获得个人成长，以实现助人自助的社会工作专业价值。

二、教学内容及要求

本课程的教学目的是使学生通过对青少年社会工作理论、方法等的把握，进一步提高学生的社会工作专业素养，进一步熟练掌握青少年社会工作的理论知识和实务方法技巧，并进而为学生从事社会工作实务、研究打下基础。通过本课程的学习，应使学生掌握青少年社会工作的概念内涵、历史发展脉络；熟悉青少年社会工作的相关理论知识，重点掌握青少年发展理论；进而运用青少年社会工作实务方法技巧解决实践问题。本课程除了关注中国大陆及港、澳、台地区青少年社会问题，还对发达国家和发展中国家的青少年社会问题进行了比较研究，把中国的青少年社会问题放在全球的大背景下来思考，并且时时更新课程内容。课程的基本要求包括：

1.使学生了解青少年社会工作的理论知识；通过对相关概念、理论观点的介绍，使学生掌握青少年社会工作的主要知识体系。

2.通过课堂讲解、讨论和相关实务模拟，使学生在掌握青少年社会工作理论及方法的基础上，对当前我国青少年群体面临的一些问题具有一定的独立思考能力。

3.要求学生在学完本课程后，能运用青少年社会工作基本理论和方法，独立地对青少年社会工作案例开展分析，能够撰写分析报告，并提出相应的解决对策。

第一讲 青少年社会工作概述（4学时）

【基本内容】

1.认知青少年

（1）青少年的年龄界定

（2）青少年的定义

（3）青少年的历史

（4）青少年的身心发展特征

2.认知青少年观

（1）青少年观

（2）青少年观的变迁史

（3）社会工作的青少年观

3.认知青少年社会工作

（1）青少年社会工作的含义

（2）青年年社会工作的要素

（3）青少年社会工作的层次结构

（4）青少年社会工作的发展阶段

（5）青少年社会工作的内容

【基本要求】

1.了解青少年的概念、青年的社会本质以及青少年概念演变的历史，为青少年社会工作打下青少年观的价值基础；

2.认识青少年社会工作的含义，掌握青少年社会工作的历史发展阶段及其特色，了解青少年社会工作的功能，从基本概念上把握青少年社会工作的要素，提高对于青少年社会工作的整体认识；

【重点及难点】

重点：掌握青少年的概念的社会本质；在理解的基础上掌握青少年社会工作的概念和功能；掌握青少年的身心发展特征。

难点：能够区分实务中的青少年服务对象的范围；青少年社会工作实务的内涵和外延；如何在实务工作中，把握好青少年的身心发展特征。

【授课形式】

以教师奖授为主，学生讨论为辅

第二讲 青少年社会工作概述（研究性学习与讨论）（2学时）

【基本内容】

1.学习与讨论 李春玲：《改革开放的孩子们——中国新生代与中国发展新时代》，《社会学研究》，2019年第3期。

2.学习与讨论 陈涛：《社会工作专业使命的探讨》，《社会学研究》2011年第6期。

3.学习与讨论 王冬梅：《网络化时代青少年社会化模式的转向》，《中国青年社会科学》，2016年第1期。

【基本要求】

1.理解青少年的新时代发展与变化

2.理解青少年社会化的变迁

3.理解社会工作专业的使命，并能够进一步认识具体到中国现实的情境下，如何界定社会工作专业的使命。同时，将这种理解迁移到对青少年社会工作的整体认识。

【授课形式】

论文阅读及师生讨论

第三讲 青少年社会工作理论（8学时）

【基本内容】

1.生理学理论

（1）生物进化论和复演论

（2）生长顺序和时间理论

（3）发展螺旋论与遗传学说

（4）生物学理论对青少年工作的启示

2.心理学理论

（1）精神分析理论

（2）行为主义理论

（3）人本主义理论

（4）社会认知理论

3.社会学理论

（1）结构功能主义理论

（2）社会冲突理论

（3）符号互动理论

4. 社会工作实务相关理论

（1）优势视角理论

（2）生态系统理论

（3）社会支持网络理论

（4）增权理论

【基本要求】

学习认识有关青少年发展的生理学、心理学、社会学等方面的各种主要学术流派的主要观点，掌握这些对于青少年社会工作有重要指导意义的理论的基本内容，以及揭示青少年发展及问题的特别视角，学会面对青少年问题时自觉运用这些理论。

【重点及难点】

重点：心理防御机制；系统脱敏法；社交技巧训练；行为疗法；认知疗法；增能。

难点：心理防御机制；行为疗法；认知疗法；增能；把各个理论对青少年社会工作的启示融入到实务中

【授课形式】

1.布置学生课前预习课本相关内容，初步了解关于青少年的社会工作理论。

2.课堂教学以案例教学为主，积极引导学生在案例分析与讨论中掌握相关知识与方法。

3.课堂教学结束，布置思考题，检验、进一步深化学生对重难点的理解和掌握。

思考题如下：

1.精神分析学说对青少年社会工作的意义是什么?

2.谈谈你对社会学习理论的理解，并说明其对青少年行为的影响？

3.社会支持网络理论与社会系统理论的关系是什么？

4.谈谈你对优势视角理论的理解。

第四讲 青少年社会问题与社会工作介入专题（10学时）

【基本内容】

1.青少年身体意向和饮食异常问题与理性情绪治疗模式介入

（1）青少年身体意象和饮食异常问题的含义、类别及成因

（2）理性情绪治疗模式的基础理论与操作理论

（3）理性情绪治疗模式介入青少年身体意向和饮食异常问题的案例

2.青少年物质滥用问题与行为修正模式介入

（1）青少年物质滥用问题的含义、类别及成因

（2）行为修正模式的基础理论

（3）行为修正模式介入青少年物质滥用问题

3.青少年校园欺凌问题与园艺疗法介入

（1）青少年校园欺凌问题的含义、表现、特点及成因

（2）园艺疗法的含义、构造要素、作用及程序设计

（3）园艺疗法介入青少年校园欺凌问题的案例

4.研究性学习与讨论

【基本要求】

主要学习和了解青少年社会问题的现状、类型以及青少年社会问题的原因，掌握社会工作介入青少年社会问题的理论、方法，有效帮助问题青少年走出阴霾，恢复社会功能，并着眼于宏观环境的改变，从长远的角度有效预防青少年社会问题的发生，减少青少年成长中的伤害事件。

【授课形式】

教师在讲授基础知识的同时，师生共同阅读以下文献并展开讨论，以增加对青少年社会问题的认识：：

李英华：《美好与偏离：青年女性瘦身心理的质性分析》，《中国青年研究》，2020年第4期。

杨梨：《文化生产与预防欺凌：基于一个社会工作服务项目的案例研究》，《社会工作》，2020年2月。

彭睿、王郅强：《社会排斥与毒品亚文化：青少年群体吸毒的双重诱因及其消解路径》，《公共行政评论》，2019年第2期。

裴谕新：《“熊孩子”与“亲生的”：隐形家庭内虐童的话语分析与应对》，《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》，2019年１月。

林少真：《“国家－村庄－个体”三维框架下农村青年吸毒问题的治理——基于H省A村的个案研究》，《公共行政评论》，2019年第2期。

林晓珊：《“香烟”弥漫的青春：作为一种“过渡期仪式”的青少年香烟消费》，《青年研究》，2010年第3期。

第五讲 青少年社会工作实务之历奇辅导专题（4学时）

【基本内容】

1.历奇辅导的含义、分类、基础理论、过程说明及技巧运用

2.历奇辅导对青少年社会工作实务的启示

3.讨论交流社会工作优秀案例：《社区定向寻宝——以大学新生校园历奇活动为例》

4.讨论学习：杨成：《经历·体验·成长 历奇为本辅导实用手册》，广东人民出版社，2004年版。

【基本要求】

1.了解历奇辅导的基本概念；

2.掌握历奇辅导的基本方式；

3.能为有需要的青少年开展历奇辅导，学生能够了解历奇辅导中游戏的目的，学生能够带领简单的游戏；

【授课形式】

教师在奖授的基础上，增加实训练习

实训主题：历奇辅助活动实施

实训内容和方法：

1.阅读上述内容中历奇辅导的四类活动，每人选择其中一个认真进行分析。

2.8 人组成一个小组进行集体讨论。

3.讨论后小组组员每人在小组中带领自己选择的游戏。

实训评估标准：

学生熟悉游戏规则，能够基本完整带领一个游戏。

第六讲 青少年的复原力培育专题（2学时）

【基本内容】

1.学习与讨论 白倩如、曾华源：《培育弱势青少年复原力之途径》，《儿童青少年与家庭社会工作评论（第二辑）》，华东理工大学出版社，2014年版。

2.学习与讨论 白倩如：《机构安置少女复原力培育之行动研究》，《台大社会工作学刊》，2012年第25期。

第七讲 青少年正面发展的理论与实务专题（4学时）

【基本内容】

1.学习与讨论 李孟蓉：《以正向少年发展模式推动与社区互惠的少年社会工作实务》，《台大社会工作学刊》，2020年第41期。

2.学习与讨论 约夫·麦林、石丹理、罗绮变雯：《青少年正面发展：理论与应用》，《儿童青少年与家庭社会工作评论（第二辑）》，华东理工大学出版社，2014年版。

第八讲 研究性学习与讨论（2学时）

【基本内容】

1.学习与讨论 黃彦宜：《艺术在社会工作教育与实务实施的运用》，《台湾社会工作学刊》，2016年第17期。

2.学习与讨论 吴愈晓、王鹏、杜思佳：《变迁中的中国家庭结构与青少年发展》，《中国社会科学》，2018年第2期。

3.学习与讨论 符平：《青年农民工的城市适应——实践社会学研究的发现》，《社会》，2006年第2期。

三、学时分配

四、考核方式

考核评价是课程建设的重要环节，全面考核、综合评价是课程考核设计的总体要求。本课程的考核评价设计，以学生理解、掌握以及实务中运用相关知识、方法与技巧的程度为依据，以百分制为基础，设置出勤记录、课堂表现、作业以及实务项目完成情况相结合的考核模式。综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩占30% ，期末成绩占70% 。

五、教材与主要参考资源

（一）推荐教材

陆士桢、王玥：《青少年社会工作》（第3版），社会科学文献出版社，2017年版。

（二）参考教材

（英）Kate Sapin：《青少年社会工作基本技巧》，华东理工大学出版社，2015年版。

于晶利：《青少年社会工作理论与实践（第2版）》，上海人民出版社，2019年版。

韩晓燕：《正面成长：青少年社会工作案例研究》，华东理工大学出版社，2018年版。

陈世海：《青少年社会工作》，中国社会出版社，2011年版。

罗观翠：《青少年社会工作服务模式及成效研究》，社会科学文献出版社，2013年版。

韩晓燕：《儿童青少年与家庭社会工作评论(第5辑)》，华东理工大学出版社，2018年版。

（三）学术刊物

1.国外：暂无

2.国内：《社会工作》、《社会学研究》、《华东理工大学学报（社会科学版）》、人大复印资料《社会工作》等

（四）推荐网站

1.中国社工时报：http://cncasw.blog.163.com/

2.社工中国：http://www.swchina.org/

（五）推荐名著

1.(美)维维安娜·泽利泽著，王水雄译：《给无价的孩子定价（变迁中的儿童社会价值）》，华东师范大学出版社，2019年版。

2.（美）埃里克·H.埃里克森著，孙名之译：《同一性：青少年与危机》，浙江教育出版社，2000年版。

3.田国秀：《抗逆力研究：运用于学校与青少年社会工作》，社会科学文献出版社，2013年版。

4.肖卫：《为你自己读书：一本改变千万青少年人生命运的书》，中国华侨出版社，2007年版。

5.汪道启：《写给青少年的书——智慧背囊》，中国华侨出版社，2012年版。

6.文军：《社区青少年社会工作的国际比较研究》，华东理工大学出版社，2006年版。

7.陆士桢：中国青少年社会工作实务案例精选，华东理工大学出版社，2010年版。

8.（英）奈杰尔·托马斯：《儿童青少年社会工作——照管社会工作理论与实践》，中国人民大学出版社，2010年版。

9.李富荣：《社区青少年社会工作热点问题透视》，光明日报出版社，2018年版。